BLOC 3: Evidència de síntesi

La mirada pedagògica i la mirada als usos de les tecnologies. Dues mirades que es poden unificar i fer-les més potents, ja que es complementen una amb altra.

La mirada als usos de les tecnologies, permet una adequació dels usos de les tecnologies, l’aprofitament de les característiques de les tecnologies com a sistemes semiòtics i la transformació de l’activitat conjunta entre professor i alumnes, mentre que la mirada pedagògica guia en el procés d’ensenyament i aprenentatge en les formes d’organització de la activitat conjunta.

Per a mi, la síntesi d’aquest bloc es com una opinió personal, unint tots els conceptes apressos.

Crec que el bloc 3 ens ha ajudat a reflexionar sobre les diferents activitats que podem dur a terme a les aules en un futur com a mestres.

Ho dic perquè, ens pot resultar fàcil buscar qualsevol tipus d’activitat per realitzar dins de l’aula, però potser no és adequada.

La taula proporcionada en aquest bloc resulta de molta utilitat, ja que podem veure al moment i de manera molt visual, si realment es el que ens hem proposat per ensenyar i si les activitats són complertes per a que els alumnes aprenguin mitjançant les diferents activitats pensades. És una manera visual de veure si definim els entorns potents o innovadors, veure quina és la dimensió temporal en els processos d’ensenyament i aprenentatge...Per tant, crec que és necessari analitzar aquestes seqüències didàctiques per si hem assolit els objectius que preteníem abans de fer l’activitat, ja que ens ajuda a interpretar globalment.

Com hem comentat a classe, no podem fer sempre el mateix. Hem d’anar variant i canviant, ja que no sempre seran els mateixos grups d’alumnes, i no sempre ens serviran les mateixes tècniques. Hem de ser innovadors i motivadors, per tal de transmetre als alumnes les nostres ganes i entusiasme.

La lectura, tal i com el que hem vist a classe, fa referencia a la interactivitat pedagògica i la interactivitat tecnològica, i com podem veure a la última columna de la taula, la interactivitat tecnopedagògica, que relaciona a les dues, ja que com he dit al principi potser per separat no tenen tanta força, però juntes formen una combinació perfecta per crear un aprenentatge ideal → interactivitat real.