EVIDÈNCIES DE REFLEXIÓ

Dels cinc exemples que ens va proporcionar el mestre en els continguts del Bloc 2, únicament coneixia dos: l’aprenentatge basat en centres d’interès i l’aprenentatge basat en problemes.

Nosaltres vam triar l’aprenentatge-servei, perquè una companya va realitzar les pràctiques II a una escola on portaven a terme aquesta metodologia.

Jo no tenia consciència d’aquest tipus d’aprenentatge, però si que és veritat, que relacionat amb la teoria del Bloc 2, es que aprenem millor si estem personalment implicats, ja que li donem més importància d’atribuir sentit a l’aprenentatge, també aprenem millor si parlem i conversem i aprenem millor si col·laborem i la importància de la interacció entre iguals.

Els entorns potents tenen en compte i treballen a partir de les aportacions dels estudiants.

Desprès de realitzar aquesta activitat, he de dir que m’ha semblat molt interessant aquest tipus d’aprenentatge ja que l’aprenentatge-servei és una proposta educativa que combina processos d’aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte, en el qual els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l’entorn amb l’objectiu de millorar-ho.

Per tant podem dir que es un projecte educatiu amb utilitat social. Això hem va semblar molt interessant ja que es poden fer milers de projectes amb la comunitat, com per exemple: ajuda pròxima a altres persones ( persones amb discapacitats, persones immigrades, etc.), també projectes amb la cura del medi ambient ( reciclatge, estalvi energètic, neteja...), projectes de solidaritat i cooperació..., i molts més on els alumnes s’impliquen i a la mateixa manera aprenen i són conscients de tot el que passa en el seu món proper.

Em va agradar ja que en aquest tipus d’aprenentatge, l’alumne participa activament en el projecte i és el protagonista de l’activitat. El mestre tan sols orienta els alumnes al llarg del projecte i ells han d’autoregular el seu propi treball i aprenentatge, ja que una metodologia com aquesta els proporciona molta autonomia.

Segons quin sigui el treball que estiguin realitzant, poden incorporar les noves tecnologies per buscar informació sobre el seu entorn un cop detectada la necessitat, per escriure un diari sobre el projecte realitzat, per compartir i difondre els resultats amb el món, per interactuar amb altres escoles, experts o persones que puguin ajudar a solucionar el problema, etc.

A més, aquesta metodologia propicia que els alumnes aprenguin de les diferències dels altres. En treballar amb l’entorn real dels mateixos estudiants, es tindran en compte les seves característiques envers les seves diferents cultures i procedències. En definitiva, aprenen col·laborant amb la comunitat i viceversa.

Per tant, introduir les tecnologies a l’aprenentatge-servei si que seria  competent ja que pot ajudar la interacció dels participants a dur a terme el projecte, ja que ens facilita que puguin treballar tots plegats encara que sigui de manera asincrònica i remota, a més de que poden compartir idees amb la resta de persones que realitzen la tasca. Crec que si s’utilitzen els recursos adequats, es pot millorar l’aprenentatge i dur a terme activitats més dinàmiques que fomentin la participació i la interacció de tots.

En definitiva, crec que l’aprenentatge-servei és un aprenentatge innovador ja de per si, però si introduïm alguna pràctica amb eines digitals que afegeixin valor a la tasca que estan fent, encara el farem més innovador i potent.